再者要通过幼儿教师培养院校布局调整,有针对性地解决西部地区、农村地区幼儿教师短缺的问题(见表5.2-5)。一方面,根据地区差异,逐年减少或停止非师范类中职院校学前教育专业招生,可以通过与师专院校联合办学的方式,降低中专层次培养规模,转移培养资源以提高大专层次培养规模,并实施农村地区定向培养;另一方面,通过中师升格、与师专院校合并等方式,集中原有中师培养资源来办学前教育专业。例如:在部分幼儿园教师培养机构匮乏的西部省份,可新建幼儿师范专科学校,并实施农村地区定向培养;同时,根据地区差异,增加专科院校和本科院校的培养规模,并鼓励有实力的师范院校和综合院校新设或增加研究生层次培养,特别是综合性大学加入研究生层次培养。
表5.2-5 2013—2016年东、中、西部城乡幼儿园教师需求预测 单位:万人
在未来幼儿园教师教育体系建构上,有必要从东、中、西部地区差异以及中期(2013—2015年)和长期(2016—2020年)时间段来确定调整措施: