再者要通过幼儿教师培养院校布局调整，有针对性地解决西部地区、农村地区幼儿教师短缺的问题（见表5.2-5）。一方面，根据地区差异，逐年减少或停止非师范类中职院校学前教育专业招生，可以通过与师专院校联合办学的方式，降低中专层次培养规模，转移培养资源以提高大专层次培养规模，并实施农村地区定向培养；另一方面，通过中师升格、与师专院校合并等方式，集中原有中师培养资源来办学前教育专业。例如：在部分幼儿园教师培养机构匮乏的西部省份，可新建幼儿师范专科学校，并实施农村地区定向培养；同时，根据地区差异，增加专科院校和本科院校的培养规模，并鼓励有实力的师范院校和综合院校新设或增加研究生层次培养，特别是综合性大学加入研究生层次培养。
表5.2-5 2013—2016年东、中、西部城乡幼儿园教师需求预测 单位：万人
在未来幼儿园教师教育体系建构上，有必要从东、中、西部地区差异以及中期（2013—2015年）和长期（2016—2020年）时间段来确定调整措施：